Research Information System
Milli Eğitim, vol.37, no.179, pp.39-50, 2008 (Scopus)
Araştırma, altı şapkalı düşünme tekniğinin Türkçe dersinde öğrencilerin okuduğunu anlama başarısına etkisini sınamak amacıyla yapılmıştır. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu deneme modelinde tasarlanmıştır. Araştırmada okuduğunu anlama testi kullanılmıştır. Böylece deneysel etki ön test ve son test olarak incelenmiştir. Çalışma grupları random olarak seçilen 1 adet deney grubu ve 1 adet kontrol grubundan oluşmaktadır. Deneysel uygulama deney grubunda 3. sınıf Türkçe dersinde beş hafta boyunca gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistik teknikleri ve bağımsız gruplar t - testi kullanılmıştır. Analizlerde anlamlılık düzeyi p≤= .05 olarak alınmıştır. Sonuç olarak, altı şapkalı düşünme tekniğinin uygulandığı deney grubunun (X=24, p≤=.002), geleneksel Türkçe dersinin uygulandığı kontrol grubuna göre (X=20,15) okuduğunu anlama başarısında daha etkili olduğu belirlenmiştir.