Akademik Veri Yönetim Sistemi
XI. Uluslararası TURKCESS Eğitim ve Sosyal Bilimler Kongresi, Gaziantep, Türkiye, 18 - 20 Eylül 2025, cilt.1, ss.496, (Özet Bildiri)
Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki hızlı gelişmeler, bireylerin yaşam tarzlarını dönüştürmekte ve kişiler arası iletişim biçimlerini farklılaştırmaktadır. Bilhassa dijital dönüşümün günlük hayattaki en dikkat çekici ürünü olan akıllı telefonların artan kullanımı, bireylerin alışkanlıklarını ve sosyal iletişim şekillerini önemli ölçüde değiştirmektedir. Ne var ki mobil cihazların aşırı ya da dikkatsiz kullanımı, iletişim ve etkileşim süreçlerini olumsuz yönde etkilemekte ve sosyal bağların zayıflamasına neden olmaktadır. ‘Teknoferans' olarak adlandırılan bu durum, teknoloji kaynaklı iletişim kesintileri olarak ifade edilmektedir. Akıllı telefon, tablet ve bilgisayar gibi dijital cihazların iletişim esnasında bireylerin dikkatini dağıtması ve etkileşimin kalitesini düşürmesi, teknoferans için belirgin bir örnek teşkil etmektedir. Bu kavram, genel itibarıyla ebeveyn-çocuk ilişkisi bağlamında ele alınsa dâhi öğrenme ve öğretme süreçlerinin çoğunlukla yüz yüze etkileşime dayandığı okul öncesi eğitimdeki etkilerinin incelenmesi hayati bir önem arz etmektedir. Dolayısıyla okul öncesi öğretmenlerinin teknoferans olgusuna ilişkin algı, tutum ve gözlemlerinin incelenmesi, gerek öğrenme süreçlerinin niteliğini artırma gerekse ebeveyn-çocuk-öğretmen ilişkisine yeni bir boyut kazandırma açısından önemli bir rol oynamaktadır. Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının teknoferans olgusuna ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 Eğitim Öğretim Yılı Bahar Yarıyılı’nda Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Eğitimi Bölümü'nde öğrenimini sürdüren 10 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Adaylar, amaçlı örnekleme yöntemi doğrultusunda belirlenmiş; en az bir dönem okul öncesi eğitim kurumunda staj yapan/çalışan ve çocuk ile ebeveyn arasındaki etkileşimi gözlemleme fırsatı bulan öğretmen adayları tercih edilmiştir. Aday öğretmenlerin teknoferans olgusuna ilişkin görüşleri, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma verileri; nitel araştırma desenine uygun olarak içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiş, benzer özellikler taşıyan katılımcı görüşleri bir araya getirilerek anlamlı kod, kategori ve temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda, Okul Öncesi öğretmen adaylarının teknoferans olgusuna ilişkin görüşleri doğrultusunda çeşitli öneriler sunulmuştur.