Yaratıcı drama yönteminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerine ve yazma tutumlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: CEREN FAHLIOĞULLARI
Danışman: Mustafa Onur Kan
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma çağdaş eğitim yöntemlerinden biri olan yaratıcı dramanın ilkokul 3. Sınıf öğrencilerinin yazma becerileri üzerindeki etkisini incelemek üzere yapılandırılmıştır. Araştırmada çağdaş eğitimin bir parçası olan yaratıcı yazma ve yaratıcı dramanın tanımı, odağı, tarihsel süreçte ortaya çıkışı, geliştirilebilirliği ve hedefleri üzerinde durulmuştur. Bu araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Ege Bölgesinde orta sosyo ekonomik düzeydeki bir ilkokulda öğrenim gören 3. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Toplamda 24 öğrenci üzerinde yapılan çalışmada yarı deneysel desen kullanılmış; öğrenciler rastgele olarak deney (n=12) ve kontrol (n=12) gruplarına ayrılmıştır. Deney grubuna sekiz hafta boyunca yaratıcı drama temelli yazma etkinlikleri uygulanırken, kontrol grubuna aynı hedefler doğrultusunda geleneksel eğitimin süregelen yöntemleriyle eğitim verilmeye devam edilmiştir. Veriler, "Yazma Tutum Ölçeği", "Yaratıcı Yazma Ürünlerini Değerlendirme Ölçeği" ve öğrenci ürünlerinin betimsel analizi ile elde edilmiştir. Araştırmada ulaşılan sonuçlara göre, yaratıcı drama yönteminin yazma eğitimi üzerinde anlamlı farklılık yarattığı belirlenmiştir. Hikâye kurgusu oluşturma, betimleyici dil kullanımı, sözcük dağarcığı gelişimi ve yazma motivasyonu alanlarında, deney grubunun kontrol grubuna kıyasla istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha yüksek performans gösterdiği saptanmıştır. Anahtar Kelimeler: Yaratıcı drama, yazma becerisi, yazma tutumu, yaratıcı yazma