Hücre ve bölünmeler ünitesinin artırılmış gerçeklik teknolojisi ile öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HATİCE COŞKUN
Danışman: ABDULKADİR ÖZKAYA
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, 7. sınıf "Hücre ve Bölünmeler" ünitesinin artırılmış gerçeklik teknolojisiyle işlenmesinin öğrencilerin akademik başarılarına ve teknolojiye yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesidir. Araştırmada öntest - sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Hatay ili Antakya ilçesinde 7 şubeli bir ortaokulda, aynı öğretmen tarafından ders verilen 2 şubede öğrenim gören 7.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem, uygun örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Şubelerden birindeki öğrenciler deney grubunu diğeri kontrol grubunu oluşturmuştur. "Hücre ve Bölünmeler" ünitesi; deney grubuna artırılmış gerçeklik uygulamalarıyla aktif öğrenme, teknoloji merkezli ve internet etkileşimli öğrenme yöntemlerine göre, kontrol grubuna ise ders kitabına uygun olarak anlatım, soru cevap ve tartışma yöntemleriyle anlatılmıştır. Uygulama araştırmacı tarafından 16 ders saatinde tamamlanmıştır. Veri toplama aracı olarak kullanılan, geçerlilik ve güvenirlik çalışması yapılmış "Hücre ve Bölünmeler Başarı Testi" (HBBT) "Teknoloji Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği" (TYTÖ) her iki gruba uygulama öncesi ve sonrası uygulanmıştır. Verilere ait aritmetik ortalama, standart sapma, frekans ve yüzde değerleri betimleyici istatistiklerden bağımlı, bağımsız t testi ve ancova SPSS 25 paket program kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuç olarak, artırılmış gerçeklik ile desteklenen öğretimin akademik başarı üzerine olumlu yönde etki yaptığı belirlenmiştir. Ayrıca çalışmada deney ve kontrol gruplarının başarı ve teknolojiye yönelik tutum düzeyleri öntestleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmamasına karşın; başarı sontestinde deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca deney grubunda teknolojiye yönelik tutum bazı sosyo-demografik verilerle de ilişkilendirilmiş ve analiz edilmiştir. Cinsiyet değişkeni ile teknoloji tutum puanı arasında farklılık incelendiğinde erkek öğrencilerin lehine anlamlı farklılık oluşmuştur (p .05). Ayrıca incelenen diğer durumlar; anne ve baba eğitim durumu, anne ve baba meslek durumu ve ailenin aylık geliri ile teknolojiye yönelik tutum arasındaki frekans ve yüzdesel analizler ile çalışmanın demografik sonuçları ortaya konmuştur.