İlkokul öğretmenlerinin COVID-19 salgını sürecindeki mesleki deneyimleri, süreci yönetme durumları ve sürece bakış açıları
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HASRET ÖZSOY
Danışman: SEVDA ÇETİNKAYA
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:2019 yılında ortaya çıkan ve kısa sürede tüm dünyayı etkileyerek küresel bir salgın haline gelen ve Dünya Sağlık Örgütü (WHO) tarafından Covid-19 pandemi dönemi olarak adlandırılan bir süreç yaşanmıştır. Bu sürecin siyasal, ekonomik, toplumsal, eğitim gibi birçok alanda yıkıcı etkileri olmuştur. Küresel olarak, en az 1,5 milyar öğrenci ve 63 milyon ilkokul ve ortaokul öğretmeni, 191 ülkede okulların kapanmasıyla birlikte Covid-19 salgınının neden olduğu durumdan etkilenmiştir (UNESCO, 2020b). Bu araştırmanın amacı öğretmenlerin Covid-19 sürecinde mesleki deneyimlerini, süreci yönetme durumlarını ve sürece bakış açılarını belirlemektir. Bu amaçla, Hatay ilinde görev yapan 30 ilkokul öğretmeniyle araştırma gerçekleştirilmiştir. Bu çalışma nitel araştırma desenlerinden durum çalışması (case study) deseni kapsamında yürütülmüştür. Veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerle elde edilmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler içerik analiz tekniği ile yorumlanmıştır. Elde edilen verilerden çeşitli temalar, kategoriler, kodlar oluşturulmuştur. Elde edilen bulgulara göre; pandemi döneminde öğretmenlerin ders işlerken mevcut kitle iletişim araçlarının (bilgisayar, tablet ve akıllı telefon) tamamını kullandıkları, kendilerini bu araçları kullanmada yeterli gördükleri sonuçları elde edilmiştir. Araştırmada yüz yüze eğitimin uzaktan eğitime göre avantajlarının daha fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Salgın dönemi kullanılan yöntem ve tekniklerde değişiklik yapıldığı, öğretmenlerin pandemi sürecinde anlatım, sunuş yoluyla öğretim, video destekli öğretim, soru cevap- tartışma gibi öğretim-yöntem ve teknikleri daha çok kullandıkları görülmüştür. Öğretmenlerin uzaktan eğitim sürecinde kullandıkları yöntem ve tekniklerin yüz yüze eğitime göre sayı ve çeşitlilik olarak azaldığı gibi önemli sonuçlara da ulaşılmıştır. Araştırmada öğrencilerin maddi imkânlarının yetersiz olması, derslerde kullanılabilecek teknik cihaz eksikliği, kaliteli internet hizmet eksikliği, internet bağlantı problemleri yaşanması, yeterli veli desteğinin olmaması, öğrencilerin sorumluluk bilincinin zayıf olması, çocukların tatil havasına girmeleri gibi durumlardan dolayı öğrencilerin derse katılımlarının az olduğu görülmüştür. Ayrıca öğretmenler Covid-19 sürecinde velilerden bekledikleri desteği göremediklerini ifade etmişlerdir. Öğretmenlerin pandemi sürecinde karar vericilerin beklentileri karşılama konusunda yeterli olamadıkları, yöneticilerden gerekli desteği göremedikleri gibi sonuçlar da yer almıştır. Araştırmada elde edilen bulgular sonucunda gelecekte karşılaşılabilecek olası sorunlara karşı çeşitli öneriler getirilmiştir.