Plickers uygulamasıyla 7. sınıf Türkçe dersinde atasözü ve deyim öğretimi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkçe Eğitimi (Yl) (Tezli), Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BURHAN ÖZÇELİK
Danışman: Hüseyin Özçakmak
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın genel amacı, çeşitli değişkenler açısından Plickers uygulamasının atasözü ve deyim öğretiminde kullanımını incelemektir. Bunun yanı sıra Web 2.0 araçlarından Plickers uygulamasıyla soru çözme sürecine ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Tarama modelinde yapılan araştırmada, çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme tekniği ile belirlenmiştir. Çalışma grubunu, 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında Hatay'ın merkez ilçesi olan Antakya'da bir devlet okulunda 7. sınıfta öğrenim gören 17 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri, Kişisel Bilgi Formu, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu, Atasözleri Başarı Testi ve Deyimler Başarı Testi ile toplanmıştır. Araştırmacı görev yaptığı devlet okulunda, altı hafta boyunca uygulama yapmıştır. İlk hafta Plickers uygulamasıyla ilgili öğrencilere bilgi verilmiş ve Plickers'la ilgili örnek uygulama yapılmıştır. Beş hafta boyunca öğretim programında belirlenen kazanımlar doğrultusunda ders kitabı, defter, kalem gibi ders araç ve gereçleri kullanılmadan yalnızca etkileşimli tahta kullanılarak atasözleri ve deyimler konusu etkileşimli tahta üzerinden kavratılmıştır. Atasözleri ve deyimler konusunun öğretimi, atasözü ve deyimlerin anlatım zenginliğini, anlam inceliklerini ortaya koymak için hazırlanan öğretim materyali MS Word dosyası haline getirilip etkileşimli tahta ekranına yansıtılarak öğretim faaliyeti gerçekleştirilmiştir. Beş haftalık uygulama süreci boyunca her hafta atasözleriyle ilgili on sorudan ve deyimlerle ilgili on sorudan oluşan başarı testleri, Plickers uygulamasıyla etkileşimli tahta ekranına yansıtılarak uygulanmıştır. Beşinci haftanın sonunda atasözleriyle ilgili toplamda beş testin (50 soru) sonuçları MS EXCEL dosyasında birleştirilmiş ve Atasözleri Başarı Testi olarak adlandırılmıştır. Benzer durum deyimlerin için de yapılarak beş haftalık uygulama sonunda beş testin (50 soru) sonuçları MS EXCEL dosyasında birleştirilmiş ve Deyimler Başarı Testi olarak adlandırılmıştır. Öğrencilerin Atasözleri Başarı Testi puanları ile Deyimler Başarı Testi puanları arasındaki farklılılaşma; öğrencilerin atasözleri ve deyimlere yönelik başarılarını belirlemek amacıyla oluşturulan başarı testleri ile cinsiyet, babanın mezun olduğu okul kademesi, annenin mezun olduğu okul kademesi, ailenin aylık ortalama gelir düzeyi, son bir yıl içinde öğrencinin okuduğu kitap sayısı, okuma alışkanlığı düzeyi, Türkçe ders notu arasındaki farklılaşma, IBM SPSS 25 paket programı yardımıyla analiz edilmiştir. Yapılan normallik testleri sonucunda, verilerin normal dağılım gösterdiği belirlenerek parametrik analizler yapılmıştır. Atasözleri Başarı Testi puanları ile Deyimler Başarı Testi puanları arasındaki farklılığa ilişkin t-testi; cinsiyet değişkeni için t-testi; babanın mezun olduğu okul kademesi, annenin mezun olduğu okul kademesi, ailenin aylık ortalama gelir düzeyi ve okuma alışkanlığı düzeyi değişkenleri için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Atasözleri ve deyimler başarı testlerinin sonucu ile son bir yıl içinde okunan kitap sayısı ve Türkçe ders notu arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson Korelasyon Analizi yapılmıştır. Çalışma sonucunda Plickers kullanılarak uygulanan Atasözleri Başarı Testi ortalamasının 3,64; Plickers kullanılarak uygulanan Deyimler Başarı Testi ortalamasının 4,29 olduğu saptanmıştır. Buna göre öğrencilerin Plickers kullanılarak gerçekleştirilen deyim öğretiminde daha başarı olduğu anlaşılmaktadır. Plickers kullanılarak uygulanan Atasözleri ve Deyimler Başarı Testlerindeki öğrenci puanlarının cinsiyet, babanın mezun olduğu okul kademesi, annenin mezun olduğu okul kademesi, ailenin aylık ortalama gelir düzeyi değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Atasözleri ve deyimler başarı testlerindeki öğrenci puanlarının son bir yıl içinde okunan kitap sayısı, okuma alışkanlığı düzeyi ve Türkçe ders notu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Buna göre genel olarak öğrencilerin okuma alışkanlığı düzeyleri ile atasözleri ve deyim başarılarının doğru orantılı olduğu; öğrencilerin Türkçe ders notu ve atasözleri, deyim başarılarının arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu; öğrencilerin son bir yıl içinde okuduğu kitap sayısıyla atasözleri ve deyim başarılarının arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Öğrenci görüşleri incelendiğinde öğrencilerin çoğunluğu mobil öğrenme uygulamalarını eğlenceli bulduğunu (f=12), Plickers uygulaması sayesinde Türkçede soru çözmenin keyifli hale geldiğini(f=8) ifade etmiştir. Öğrencilerin büyük bir bölümü geleneksel ders anlatım sürecine göre Plickers uygulamasıyla atasözleri ve deyimlerin öğretiminin daha iyi, daha eğlenceli bulduğunu(f=15) ifade etmiştir. Öğrencilerin tamamına yakınının Plickers'ın diğer derslerde kullanılabileceğine dair görüş bildirdiği(f=16), Matematik(f=3), Sosyal Bilgiler(f=1), Din Kültürü(f=1), Fen Bilimleri(f=1) derslerinde kullanılmasının yararlı olacağına dair görüş bildirdiği anlaşılmıştır. Plickers uygulaması ile ders işleme sürecinde geliştirilmesi gereken yönlerle ilgili öğrenci görüşleri sorulduğunda öğrencilerin çoğunluğu, Plickers uygulamasında yer alan soruların fotoğraf, resim, görsel, video ve tablo içerebileceğini (f=6) ifade etmiştir.