Hatay'da ortaöğretime devam eden Suriyeli öğrencilerin eğitim sorunları ve çözümleri üzerine bir inceleme
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, GÖÇ ARAŞTIRMALARI (DİSİPLİNLERARASI), Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: EBRU SÜMER YILDIRIM
Danışman: İLBEY DÖLEK
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Kişiler sosyal, ekonomik, siyasi, doğal veya dini sebeplerle yasal veya yasalara uygun olmadan bulunduğu bölge içinde ya da sınırların dışına göç edebilmektedir. Dünyada yaşanan kitlesel göçlerle beraber dünya üzerinde pek çok denge de değişmektedir. Suriye'de yaşanan iç savaştan sonra ülkelerinden ayrılmak zorunda kalan 3,5 milyonun üzerinde insana kapılarını açan Türkiye senelerdir Suriyelileri misafir etmektedir. Türkiye bu yoğun göç dalgasının ülkeye uyumunu sağlamak için hemen her alanda politikalar geliştirip uygulamaya koymuştur. Hatay'da göçün ilk gününden beri Suriyeli sığınmacıların yoğun olarak yaşadığı bir ildir. Geçici Eğitim Merkezlerinin kapatılmasıyla birlikte Suriyeli öğrencilerin MEB'e bağlı resmi okullara geçişi sağlanarak uyumlarının kolaylaştırılması amaçlanmıştır. Bu tezin amacı Türkiye'ye zorunlu göç gerçekleştiren Suriyeli genç nüfusun eğitim problemlerini öğrenmek ve çözümler üretmektir. Araştırmanın örneklem grubunu Hatay'ın Altınözü, Antakya, Kırıkhan, Reyhanlı ilçelerinde farklı tür ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 110 kız, 138 erkek olmak üzere toplamda 248 Suriyeli öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada Akçalı (2019) tarafından geliştirilen, Suriyeli sığınmacıların eğitim sorunlarına ve çözüm önerilerine yönelik ölçek formu kullanılmıştır. Veriler yüz yüze toplanmış dil problemi yaşanması durumuna karşı tercüme desteği sağlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgulara göre Hatay ilinde eğitim alanında karşılaşılan sorunlar konuşma ve yazma problemleri, öğretmen ilişkilerinde karşılaşılan sorunlar, okulda dışlandığını düşünme, müfredat farklılığı, uyum sağlayamama ve disiplin problemleri olarak tespit edilmiştir. Karşılaşılan sorunlara yönelik okullarda ailelerin kaynaşmasını sağlayacak etkinlikler gerçekleştirilmesi, veli ziyaretleri ve eğitimlerinin planlanması, rehberlik servisinin sürece dahil edilmesi, dil öğreniminin öğrencinin aktif olacağı şekilde planlanması ve öğrenme ortamının zengin ve bütünleştirmeye yönelik olması çözüm önerileri sunulmuştur.