İlkokul 3. sınıf fen bilimleri öğretiminde teknoorganik eğitim modeline dayalı drone kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve motivasyonlarına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BÜŞRA YÜCEDAĞ
Danışman: MEHMET TURAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada, fen bilimleri öğretiminde teknoorganik eğitim modeliyle eğitimin, öğrencilerin akademik başarısına ve tutumlarına etkisini insansız hava aracının ders etkinliklerinde kullanımı kapsamında incelemek; öğrencilerin, velilerin ve eğitimcilerin modele ve model ile insansız hava araçlarının ders etkinliklerinde kullanımına yönelik görüşlerinin saptanması amaçlanmaktadır. Araştırmada eğitim, teknoorganik eğitim, insansız hava araçları kavramları üzerinde durulmuştur. Araştırmanın nicel boyutunun örneklemini Şanlıurfa ili Ceylanpınar ilçesine bağlı Büyükyıldız mahallesinde bulunan Büyükyıldız İlkokulu 3. sınıf öğrencilerinden 20 öğrenci deney grubu olarak ve yine Şanlıurfa ili Ceylanpınar ilçesine bağlı Büyükçaylı mahallesinde bulunan Şanlı İlkokulu kontrol grubu olarak teşkil etmektedir. Araştırmanın nitel boyutunun çalışma grubunu deney grubunda yer alan 20 öğrenci, 2 sınıf öğretmeni ve 20 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Araştırmada nicel ve nitel araştırma desenlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Karma desenlerden açımlayıcı sıralı karma yöntem deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda deneysel desen türlerinden yarı deneysel desen kullanılmıştır. Nicel boyutun veri toplama aşamasında Huyugüzel Çavaş ve Yılmaz tarafından geliştirilen Fen Dersine Yönelik Motivasyon Ölçeği, 3. Sınıf 1. Dönem Fen Bilimleri Genel Değerlendirme Testi, Öğretmen Evde Yayınları 3. Sınıf Tüm Dersler Soru Bankası'ndan derlenen Canlılar Dünyasına Yolculuk Konu Testi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise fenomenoloji(olgubilim) deseni kullanılmıştır. Bu kapsamda öğrencilerin ve öğretmenlerin görüşleri Öğrenci Görüşme Formu ve Öğretmen Görüşme Formu katılımcılara uygulanarak alınmıştır. Araştırmada grup eşleştirme yöntemi kullanılmış, seçkisiz desen kullanılarak gruplar oluşturulmuştur. Deney grubu 20 öğrenciden, kontrol grubu 20 öğrenciden oluşturulmuştur. Deney grubuna teknoorganik eğitim modeli kapsamında insansız hava aracıyla eğitim verilirken kontrol grubuna geleneksel eğitim modeli uygulanmıştır. Gruplar analiz edilmeden önce normal dağılım gösterip göstermedikleri kontrol edilmiştir. Her iki grubun da normal dağılım göstermediği tespit edilmiştir. Bu nedenle çalışmaya uygun olarak veriler çözümlenirken nicel verilerde Mann Whitney U testi ve Wilcoxon testi kullanılmıştır. Nitel veriler analiz edilirken içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Nicel veriler incelendiğinde ön testte deney ve kontrol grubu başarı durumları açısından anlamlı bir farklılık olmadığı, son testte ise drone ile uygulama sonrası başarı durumları incelendiğinde deney grubu lehine anlamlı bir fark oluştuğu gözlemlenmiştir. Araştırma sonucunda deney grubu öğrencilerine uygulanan motivasyon ölçeği verilerinden yola çıkılarak Fen Bilimleri dersinde insansız hava araçlarının kullanımı sonrasındaki motivasyonlarında anlamlı bir farklılık oluştuğu gözlenmiştir. Nitel veriler incelendiğinde öğrencilerden yalnızca bir tanesinin cihazdan korktuğu gerekçesiyle uygulamadan memnun kalmadığı, diğer deney grubu öğrencilerinin tamamının insansız hava araçlarıyla ders işlemekten memnun kaldığı, kullanmaya istekli olduğu gözlemlenmiştir. Yine öğretmenlerin de insansız hava araçlarının kullanımının ilgi çekici olduğunu ve bu yüzden derslerde kullanılması gerektiğini ifade etmişlerdir. Nitel ve nicel verilerin birbirini desteklediği ve bu nedenle teknoorganik eğitim modeli kapsamında fen bilimleri öğretiminde insansız hava araçlarının kullanımının öğrencilere olumlu etki ettiği gözlemlenmiştir.