Sınıf öğretmenlerinin Eğitim 4.0'a ilişkin kavramsal bilgi düzeylerinin ve tutumlarının belirlenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2021
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MERVE İÇLİ
Eş Danışman: ZÜBEYDE YARAŞ
Danışman: MEHMET TURAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin Eğitim 4.0'a ilişkin kavramsal bilgi düzeylerinin ve tutumlarının belirlenmesidir. Araştırmanın örneklem grubunu 2020-2021 yılında Hatay ilindeki ilkokullarda görev yapan 419 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen "Eğitim 4.0 Kavramsal Bilgi Düzeyi ve Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçekler üzerinde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri gerçekleştirilerek, elde edilen sonuçlara göre ölçeklerin geçerli olduğu kabul edilmiştir. Eğitim 4.0 Kavramsal Bilgi Düzeyi Ölçeği tek boyut ve 23 maddeden, Eğitim 4.0 Tutum Ölçeği ise 6 boyut ve 35 maddeden oluşan son halini almıştır. Eğitim 4.0 Kavramsal Bilgi Düzeyi ve Tutum Ölçeğinin asıl uygulaması yapılarak toplanan veriler SPSS 24 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans ve korelasyon analizleri de yapılmıştır. Araştırmada cinsiyet değişkenine göre kadın ve erkek öğretmenlerin arasında eğitim 4.0 kavramlarına ilişkin bilgi düzeylerinde ve tutumlarında anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Kıdem değişkenine göre Eğitim 4.0'a ilişkin tutumlarda eğitsel fayda, öğretim ve kaygı alt boyutlarında öğretmenlerin mesleki kıdem yıllarına göre görüşlerinde anlamlı farklılık olduğu; kavramsal bilgi düzeyi, öğretimsel fayda, veri depolama ve gelişim boyutlarında ise mesleki kıdem yıllarına göre öğretmenlerin görüşleri arasında anlamlı farklılık bulunmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Eğitim durumu değişkenine göre Eğitim 4.0 kavramsal bilgi düzeyi, Eğitim 4.0 tutum ve alt boyutlarında (eğitsel fayda, öğretim, öğretimsel fayda, veri depolama, gelişim) eğitim durumuna göre öğretmenlerin görüşlerinin farklılaştığı görülürken, kaygı boyutunda ise herhangi bir farklılaşmanın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yaş değişkenine göre ise öğretmenlerin görüşleri arasında farklılaşmanın olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde ise sınıf öğretmenlerinin Eğitim 4.0 kavramsal bilgi düzeyinin orta düzeyde olduğu ve Eğitim 4.0'a ilişkin olumlu tutum geliştirdikleri sonucuna ulaşılmıştır.