İlkokul 3.sınıf Hayat Bilgisi dersi benim eşsiz yuvam temasındaki konuların drama yöntemine dayalı öğretiminin öğrencilerin iletişim, empati becerileri ve değer algıları üzerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, İLKÖĞRETİM (YL) (TEZLİ), Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2014
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MUSA KAHRİMAN
Danışman: SEVDA ÇETİNKAYA
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı; drama öğretim yönteminin Hayat Bilgisi Dersi, ilkokul 3. Sınıf öğrencilerinin '' Benim Eşsiz Yuvam'' temasındaki konuların drama yöntemi ve mevcut programa göre öğretimin yapıldığı sınıflardaki öğrencilerin iletişim becerileri, empatik eğilim becerileri, değer algıları ölçeğinden aldıkları puanların ortalamaları arasında istatiksel olarak anlamlı bir fark olup olmadığını araştırmak ve öğrencilerin uygulanan yönteme yönelik görüşlerini belirlemektir. Çalışma, ön test, son test kontrol gruplu yarı deneysel desen modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini 3. Sınıfta öğrenim gören 2 şubede toplam 80 öğrenci oluşturmuştur. Bu öğrencilerden 40'ı deney gurubu, diğer şubedeki 40 kişi ise kontrol grubunu oluşturmaktadır. Hayat Bilgisi Dersi "Benim Eşsiz Yuvam " temasındaki değerlerin geçtiği konular her hafta 2 ders saati olmak üzere toplam 9 hafta (18 ders saati) uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak, her iki gruba uygulama öncesi ve sonrası "Sosyal Değerler Ölçeği (SDÖ)", "Empatik Eğilim Ölçeği (EEÖ)" ve "İletişim Becerileri Ölçeği (İBÖ)" uygulanmış, deney grubundaki öğrencilerin, ''Drama Yönteminin Uygulanmasına İlişkin Öğrenci Görüşme Formu" görüşleri alınmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler SPSS 16 paket programına girilmiş ve bu verilere ait ortalama, standart sapma, frekans ve yüzde değerleri betimlemeli istatistikle analiz edilmiştir. Araştırma problemlerinin çözümü için ortak değişkenli çoklu varyans analizi (MANCOVA) kullanılmıştır. Öğrenci ve öğretmen görüşme formları betimsel analiz tekniklerinden frekans analizi kullanılarak değerlendirilmiştir. Yapılan bu yarı deneysel çalışmada drama yönteminin uygulandığı deney grubu ile mevcut öğretim programına göre derslerin işlendiği kontrol grubu öğrencilerinin sosyal değerler ölçeği ve iletişim becerileri ölçeklerinden aldıkları puanların ortalamaları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Ancak öğrencilerin empatik eğilim ölçeği puanlarının ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı anlaşılmıştır. Öğrenci görüşme formundan elde edilen verilere dayanılarak öğrenciler derslerin daha eğlenceli olduğunu ve derslerde sıkılmadıklarını belirttiler ve yaklaşımın bütün öğrencilerin derse aktif katılımının sağlandığını ifade ettiler. Bu düşüncelere dayalı olarak öğrenciler aynı zamanda diğer derslerin ve ünitelerin de bilişsel ve duyuşsal sebeple dram yöntemiyle öğretilmesini istediler. Bu araştırmadan elde edilen sonuçlar; öğrencilerin sosyal değerler ve iletişim becerileri puanlarının ortalamaları drama yönteminin daha etkili olduğu fikrini desteklemektedir. Anahtar Kelimeler Değer Algıları, Drama Yöntemi, İletişim Becerileri, Empatik Eğilim Becerileri