Bir anasınıfında drama yoluyla verilen değerler eğitimi etkinliklerinin incelenmesi: Bir durum çalışması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: DUYGU DEVECİ
Danışman: OKAN SARIGÖZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Okul öncesi eğitimde değerler eğitiminin öğretimi kapsamında hangi yöntemlerin etkili olduğuna dair sınırlı sayıda çalışma bulunmaktadır. Söz konusu durum, okul öncesinde değerler eğitimi öğretim yöntemlerinin yeteri kadar çalışılmayan bir alan olduğunu göstermektedir. Bu sonuç ise bu araştırmanın değerler eğitimi üzerinde seçilecek drama yöntem üzerinde şekillenmesini sağlamıştır. Bu araştırma bir anasınıfında drama yoluyla verilen değerler eğitimi etkinliklerinin incelenmesini amaçlayan bir tekli durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu daha önce drama yoluyla değerler eğitimi etkinlikleri ile hiç karşılaşmayan ve Hatay ilinin Kırıkhan ilçesinde yer alan bir ilkokulun aynı sınıfta öğretim gören 10 okul öncesi öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada okul öncesinde değerler eğitimi kapsamında ele alınan her bir değere ilişkin detaylı veriler elde etmek için araştırmacı tarafından değer gözlem formu oluşturulmuştur. Oluşturulan değer gözlem formu bir anasınıfındaki öğrencilere değerler eğitimi öğretim planına ilişkin tasarlanan drama etkinlikleri bağlamında drama etkinliklerini uygulanmadan önce ve uygulamadan sonra kullanılmıştır. Uygulama sonucunda öğrencilerin başlangıçta var olan değer düzeyleri ile drama sonrası gelişen değer düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Bu bağlamda öğrencilerin değer farkındalığı, değerleri uygulama şekli ve değer kazanımları içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda, okul öncesi dönemde değerler eğitimine yönelik gerçekleştirilen drama uygulamalarının, öğrencilerde var olan değerlerin önem sıralamasında anlamsal farklılaşmalara neden olduğu tespit edilmiştir. Bu farklılaşma dramanın, öğrencilerin değerleri yerinde fark edebilmesi, doğru şekilde anlamlandırabilmesi ile doğrudan ilişkili olduğu gösterir niteliktedir.