Oyunlaştırma yaklaşımının 5. sınıf öğrencilerinin yazma becerisi, yazma tutumu ve yazma motivasyonuna etkisi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2024

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: ASENA BUKET AKSAKAL

Danışman: Mustafa Onur Kan

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmanın amacı oyunlaştırma yaklaşımının 5. sınıf öğrencilerinin yazma becerisi, yazma tutumu ve yazma motivasyonuna etkisini incelemektir. Çalışmada ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022- 2023 eğitim öğretim yılında Bursa ilinde Yıldırım ilçesine bağlı bir devlet okulunda öğrenim gören 62 5. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri için yazma tutum ölçeği, yazma motivasyon ölçeği ve yazılı anlatım dereceli puanlama anahtarı kullanılmıştır. Elde edilen veriler Bağımsız Gruplar t Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Friedman Testi ve İki Yönlü Anova Testi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda yazma beceri ve yazma tutumu puanlarının oyunlaştırma yaklaşımıyla etkinlikler gerçekleştirilen deney grubu öğrencileri lehine anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Yazma motivasyonu puanlarının deney ve kontrol grubu arasında anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır.