Argümantasyon destekli sorgulamaya dayalı fen eğitiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin deney raporlarını değerlendirme becerilerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Fen Bilgisi Eğitimi (Yl), Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SENA ZİŞAN YILDIZ
Danışman: Hüseyin İnaltun
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmada argümantasyon destekli sorgulama yönteminin sekizinci sınıf fen bilimleri dersinde kullanımının öğrencilerin bilim insanı gibi deney raporlarını değerlendirme becerilerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Gaziantep ili Şahinbey ilçesindeki bir ortaokul elverişlilik örnekleme yöntemiyle çalışmanın katılımcıları olarak seçilerek yansız atama yoluyla deney (n=20) ve kontrol (n=19) grupları oluşturulmuştur. Araştırma ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen çerçevesinde yürütülmüştür. Deney grubuna, 5 hafta süresince argümantasyon destekli sorgulama temelli (ADS) fen eğitimi uygulanırken; kontrol grubunda öğretim programı materyallerine dayalı öğretim yöntemi sürdürülmüştür. Araştırmanın veri toplama sürecinde, öğrencilerin deney raporlarını değerlendirme becerilerini ölçmek amacıyla, araştırmacı tarafından hazırlanan ve uzman görüşleriyle geçerliği sağlanan dokuz adet deney raporu kullanılmıştır. Öğrencilerin raporları değerlendirme düzeyleri ise İnaltun (2024) tarafından geliştirilen ve sekizinci sınıf düzeyine uyarlanan araştırma sorgulama becerileri değerlendirme rubriği ile belirlenmiştir. Öğrencilerden, düşük, orta ve yüksek başarı seviyelerine göre hazırlanmış deney raporlarını değerlendirmeleri istenmiş; bu değerlendirmeler üzerinden bilimsel süreç becerilerine ilişkin performans puanları elde edilmiştir. Araştırma neticesinde toplanan verilerin analizi SPSS 27.0 ile gerçekleştirilmiştir. Analizler, Shapiro-Wilk testi, bağımsız örneklem t-testi, Mann-Whitney U testi ve Cohen's d etki büyüklüğüne bakılarak yapılmıştır. Bulgular, deney grubundaki öğrencilerin uygulama sonrası değerlendirme becerilerinin kontrol grubuna kıyasla anlamlı düzeyde geliştiğini ortaya koymuştur. Ayrıca öğrencilerin değerlendirme tutarlılığı, ortalama mutlak sapma değerleri üzerinden analiz edilmiş ve deney grubunda yüksek bir tutarlılık düzeyi saptanmıştır. Sonuçlar, argümantasyon destekli sorgulama temelli fen eğitiminin, öğrencilerin bilimsel düşünme, sorgulama ve değerlendirme becerilerini geliştirmede etkili bir yaklaşım olduğunu göstermektedir. Elde edilen bulgular, fen eğitimi literatürüne katkı sunmaktadır.