Araştırmaya dayalı öğrenme yönteminin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin maddenin değişimi ve tanınması ünitesindeki akademik başarı, fen dersine karşı tutum ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, İLKÖĞRETİM (YL) (TEZLİ), Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2012
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MEHMET FANSA
Danışman: ORÇUN BOZKURT
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu calışma gunumuz cağdaş eğitim sisteminde yaygınlaşan araştırmayadayalı oğrenme yaklaşımı uzerine yapılmıştır. Calışmada ilkoğretim 5.sınıfoğrencilerinin bilimsel surec becerileri, akademik başarıları ve fen bilgisi dersineyonelik tutumlarını geliştirmede araştırmaya dayalı oğrenme yaklaşımının etkililiğiincelenmiştir. Araştırmada, oğrencilerin bilimsel surec becerileri ve akademikbaşarılarındaki gelişimlerini tespit etmek icin araştırmacı tarafından hazırlanan?Bilimsel Surec Becerileri Testi? ve ?Akademik Başarı Testi?, fen bilgisi dersineyonelik tutumlarını olcmek icin hazırlanan ?Fen Bilgisi Dersi Tutum Olceği?kullanılmıştır.Yansız olarak secilmiş deney ve kontrol gruplu deneysel desen kullanılarakyapılan calışma, 2011-2012 yılı bahar doneminde Hatay ili, Antakya ilcesi,Demirkopru Muhtar Abdurrahman Cetiner İlkoğretim okulunun 5. sınıflarındauygulanmıştır. Deney ve kontrol grupları belirlenmiş, deney grubunda araştırmayadayalı oğrenme yaklaşımı, kontrol grubunda ise oğretmen merkezli acıklamalıyontemler (duz anlatım, soru-cevap, gosteri) kullanılmıştır. Araştırmaya toplam 46oğrenci katılmıştır. Deney grubu (N=23) ve kontrol grubunda bulunan (N=23)oğrenci sayısı denk olarak alınmıştır.Araştırmada, oğrencilere uygulanan olcek ve testlerden elde edilen nicelbulgular oğrencilerle yapılan goruşmelerden elde edilen nitel bulgularladesteklenmiştir. Calışmanın bulgularına gore; araştırmaya dayalı oğrenmeyaklaşımının kullanıldığı deney grubundaki oğrencilerin akademik başarıları ve fenbilgisi dersine yonelik tutumları kontrol grubundaki oğrencilere gore anlamlıduzeyde farklılık gosterirken bilimsel surec becerileri anlamlı duzeyde farklılıkgostermemiştir.