Ortaokul Öğrencilerinin Dinlediğini Anlama Başarılarının Quizizz ve Wordwall Uygulamalarına Göre Değerlendirilmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ, TÜRKÇE VE SOSYAL BİLİMLER EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HİLAL ZİNİ
Danışman: Hüseyin Özçakmak
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı ortaokul 5 ve 8. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama başarılarının Web 2.0 araçlarından Quizizz ve Wordwall uygulamalarına göre değerlendirilmesidir. Bunun yanı sıra Quizizz ve Wordwall uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma karma desen yöntemlerinden açıklayıcı sıralı tasarım ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Gaziantep'in merkez ilçesi olan Şehitkamil'de yer alan bir devlet okulunda 5. sınıf ve 8. sınıf kademelerinde öğrenim gören 60 beşinci sınıf, 60 sekizinci sınıf 120 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışma grubunun belirlenmesinde seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme tekniği kullanılmıştır. Araştırma verileri, Kişisel Bilgi Formu, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu, Quizizz Dinlediğini Anlama Başarı Testi, Wordwall Dinlediğini Anlama Başarı Testi ve Kontrol Grubu Dinlediğini Anlama Başarı Testi ile toplanmıştır. Öğrencilerin Quizizz, Wordwall ve Kontrol Grubu Dinlediğini Anlama Başarı Testlerindeki farklılaşma; Quizizz ve Wordwall uygulamalarının dinlediğini anlama başarısına etkisini belirlemek amacıyla oluşturulan başarı testleri ile cinsiyet, günlük hayatta internete erişim, günlük internet kullanımı, Türkçe ders notu arasındaki farklılaşma, IBM SPSS 25 paket programı yardımıyla analiz edilmiştir. Araştırma bulguları; Wordwall Grubunun ortalama dinlediğini anlama başarı puanının (7,52) Quizizz Grubunun (7,17) ve Kontrol Grubunun (5,35) ortalama puanlarından daha yüksek olduğunu göstermiştir. Bu farkın istatistiksel olarak anlamlı olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılan tek yönlü varyans analizi (ANOVA) sonucunda, gruplar arasında anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Post-Hoc analizlerinden Scheffe Testi bulgularına göre, Wordwall Grubunun dinlediğini anlama başarı puanları Kontrol Grubuna göre, Quizizz Grubunun dinlediğini anlama başarı puanları ise yine Kontrol Grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur. Bununla birlikte, Wordwall ve Quizizz Gruplarının dinlediğini anlama başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Uygulamaların cinsiyet ve internet kullanımı değişkenlerine göre farklılaşma durumlarını incelemek amacıyla yapılan bağımsız örneklemler t-testi analizleri istatistiksel olarak anlamsız sonuçlanmıştır. Türkçe ders notu değişkeni ile Wordwall ve Quizizz Dinlediğini Anlama Başarı Testi puanları arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere yapılan Pearson Korelasyon Katsayısı analizi sonucunda, iki grup için de zayıf yönlü negatif bir ilişki tespit edilse de bu ilişkinin istatistiksel olarak anlamlı olmadığı belirlenmiştir. Öğrenci görüşleri incelendiğinde öğrencilerin Quizizz ve Wordwall araçlarını kullanırken deneyimlerini "eğlenceliydi" şeklinde ifade ettikleri (f=34), "kopya önleme" konusunda Quizizz'in avantajlı olduğu yönünde görüş bildirdikleri, diğer arkadaşlarına tavsiye etmek istedikleri (f=77) ve diğer derslerde kullanmak istedikleri (f=76) sonucuna ulaşılmıştır.