Cornell ve Zihin Haritası Not Alma Tekniklerinin Ortaokul Öğrencilerinin Dinlediğini Anlama Düzeylerine Etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Türkçe Eğitimi (Yl) (Tezli), Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: EZGİ ADAN
Danışman: Hüseyin Özçakmak
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, ortaokul 5 ve 8. sınıf öğrencilerinin Cornell not alma tekniği ve zihin haritası tekniğiyle not almalarının dinlediğini anlama düzeylerine etkisini incelemektir. Tarama modelinde gerçekleştirilen bu araştırmada, çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme tekniği ile belirlenmiştir. Çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim ve öğretim yılında Hatay'ın merkez ilçesi olan Antakya'da bir devlet okulunda öğrenim gören 5. ve 8. sınıf öğrencisi 90 kişi oluşturmaktadır. Çalışmada ön test-son teste dayalı kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarında Dinleme Anlama Testi ön test olarak uygulanmıştır. 1. deney grubu öğrencilerine Cornell not alma tekniğiyle, 2. deney grubu öğrencilerine zihin haritası ile not alma tekniğiyle, kontrol grubu öğrencilerine ise geleneksel tarzda not alma eğitimi verilmiştir. 5 hafta süren uygulamaların ardından, her gruba ön-test olarak uygulanan Dinleme-Anlama Testi son test olarak tekrar uygulanmıştır. Araştırma verileri, Kişisel Bilgi Formu, Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu, Dinlediğini Anlama Başarı Testi ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda yapılan istatiksel analizler, not almanın Cornell ve geleneksel gruplarda öğrencilerin dinlediğini anlama puanları üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Gruplar dinlediğini anlama başarıları açısından kendi içlerinde kıyaslandığında not alma eğitimi verilen grupların en başarılı olanı zihin haritası tekniğiyle not alan grup olmuştur. Bu grubu, Cornell tekniği ve geleneksel not alan gruplar takip etmiştir. Cinsiyet değişkeni bakımından geleneksel, Cornell Not Alma ve Zihin Haritası Not Alma gruplarına istatiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı saptanmıştır. Sınıf değişkeni açısından kıyaslandığında, Cornell Not Alma ve Zihin ii Haritası Not Alma teknikleriyle not alan öğrencilerin son test dinleme anlama başarı puanları arasında, 5. sınıf öğrencileri lehine anlamlı bir farklılık oluştuğu tespit edilmiştir. Ancak geleneksel tarzda not almada sınıf değişkeni açısından anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Anahtar Kelimeler: Dinleme, Not Alma, Cornell, Zihin Haritası